计算机应用实训基地自评报告
我校计算机应用技术专业是在已有几十年办学历史的基础上，于2000年设置并当年开始招生，至目前专业设置7年并连续招生，累计培养毕业生共5届546人（00级～04级）。
本专业2001年被列入我校重点建设专业之一； 2004年计算机与信息工程系申报省级示范性软件学院建设项目中作为软件学院重点建设的四个专业之一。
本专业定位准确、办学思路清晰，经过多年的探索和努力实践，专业改革和建设取得明显成效，具有以下特色：
① 已经形成了以社会需求为导向，以行业企业为主导的产学研合作教育的人才培养模式，使专业人才培养方案更加自觉地贴近生产、服务第一线。
② 使课程体系和内容进一步得到优化。
③ 校内外实训基地建设水平进一步得到提高。
④ 特色教材建设进一步得到完善。
⑤ 师资队伍建设进一步得到加强。
⑥“实习、培训、就业”一条龙和“订单式”人才培养方式已有良好开端并已经实施。
⑦获得省级精品课程成果各校级精品课程成果各一项。
⑧毕业生就业率连续四年名列前茅（99%以上）并普遍受到IT企业好评。
计算机应用技术专业的教学改革和建设，促进招生就业“进出两旺”局面的形成，实现了“以点带面”的目标，在全校、全省乃至全国同类院校的专业教学改革和建设中都起到了较好的示范性作用。
对于申请建立省级计算机应用技术职业教育实训基地，本专业有以下有利条件：
第一：我校已是广东省名列前茅的工科类高职高专院校，有深厚的行业背景和影响力，丰富的职业技术教育经验以及40几年办学历史和文化积淀，具有良好口碑和出色品牌以及广大的校友资源；
第二，我校计算机应用技术专业对计算机应用专业的人才培养作了比较深入的研究，有比较清晰的办学思路，在教学实践和改革上取得很好成绩，具备较强实力，师资结构合理，教学资源配置比较充沛，教学质量过硬，实训室建设总资产已达4478万元，实训室面积达
第三，本实训基地在校内外资源共享和技术服务方面取得良好成绩和成熟经验，如：我专业2004年，与广东省LINUX公共服务技术支持中心签订了合作项目：“广东省软件教育师资培训基地合作协议”定期举办技术讲座、技术培训，培训人数多，培训效果良好。
1. 计算机应用实训基地环境
1.1 专业人才需求量大，专业定位准确，办学效果良好
我国软件与信息服务业“十一五”专项规划显示，未来五年我国软件产值年均增速将超过30%，到2010年，软件收入将超过13000亿元，软件出口达125亿美元，软件从业人员达到250万人左右。
在“2006中国软件产业发展高峰论坛”上，信息产业部电子信息产品管理司有关负责人说，“十一五”期间，我国软件产业将以操作系统为重点，发展自主基础软件，推动嵌入式软件、信息安全软件以及面向行业的应用软件等，在2010年形成年销售额超过50亿元的软件骨干企业。今年，企业信息化、网络游戏、移动软件继续是软件市场的热点，满足用户的全面网络安全需求则是软件业的重点。
统计显示，2005年我国软件收入为3900亿元，同比增长40.3%，软件出口达35.9亿美元。但是，我国软件目前还普遍存在企业规模小、利润率偏低、关键核心技术缺乏、人才结构性失调等问题。在软件业中，我国员工人数达到1000人以上的大企业只占全行业不到1%，而50人以下的小企业却超过全行业的60%.反观印度，员工人数千人以上的软件企业有上百家，排名前五位的软件企业的人数都在5000人以上，软件企业的员工人数平均超过300人。
迅速成长的中国软件业同样遭遇人才瓶颈。专家指出，2005年，中国软件人才需求55万，全国高校毕业的软件人才仅38万，缺口17万。
广州是中国南方的经济重镇，软件产业十分发达，也吸引了众多软件人才。在广州软件产业“十一五”规划中其产业规模提出软件产业均保持35%的增长速度，到2010年产值达到约1000亿元；软件人才方面提出建立12个大型示范性软件人才培养基地，引进35家国际知名培训机构，软件产业从业人数超过20万人；产业基地方面提出到2010年，国家软件业基地(天河软件园)高唐新建区集聚软件企业超过500家，软件业产值突破500亿元，广东软件科学园和南沙资讯科技园软件产业产值分别达到200亿元和100亿元。骨干企业迅速壮大，到2010年全市软件企业总数超过2000家，其中年销售收入过亿元的企业超过40家，年销售收入超10亿元的企业达到10家。
软件产业的蓬勃发展，软件从业人员数量的巨大需求，而珠三角经济圈的一体化，泛珠三角地区六省市经济圈的形成，乃至中国和东盟签订自由贸易协定后，珠三角对整个东南亚地区的强大辐射力，都为软件产业的发展、为软件教育的发展提供了无可限量的广阔空间。
广州航海高等专科学校校本部位于广州的工业重镇黄埔区，区内出口加工、石化、电力、造船、汽车、制药、化工、计算机制造、软件开发等轻重工业、IT产业俱全，且黄埔港的海运、物流、港口交通控制等领域更是广州航专的传统强项；广州航海高等专科学校西校区坐拥小谷围岛大学城、生物岛、琶洲会展中心的地利，在未来软件教学、研发、销售中更是得天独厚。根据上述广州市对软件人才的需求数字推算，我校所处黄埔区在2010年对软件技能型人才需求将突破5000人。
强劲的人才需求，优越的地理位置，以广东省示范性软件学院为依托，再加上计算机应用与软件技术专业实训基地的建设，将很大程度上解决我校软件教学计划与课程设置脱离现实需求，软件人才培养模式从单一学科型向多元学科型、学术型、复合型模式转变。解决学校毕业的IT人才不易被企业接受，找不到工作也容易被淘汰，而企业却也找不到合适的人才的问题。
本专业的人才培养目标是：全面贯彻我校“勤学、善思、厚德、求新”的办学理念，面向IT企业、事业单位，培养适应计算机技术在企事业单位中发展、应用的需要，具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公自动化、数据库等常用软件应用能力、计算机网络基本应用能力，能够在企事业单位相关部门从事计算机办公自动化和计算机软件应用等计算机相关应用工作，德、智、体、美全面发展的计算机专业高等应用型人才，实现“一张文凭，多种证书，一技之长，一专多能，品学兼优”的培养目标。。毕业生双证书率达100%，就业率保持在99%以上。
计算机应用专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应国家经济、社会发展的需要；具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强；列入国家海事局质量体系审核范围；学校各级领导高度重视专业建设，效果显著。
专业自办学以来，始终都紧紧抓住以下“七个基本点”不动摇：
① 紧紧抓住“计算机应用专业的出发点是面向和服务地方经济”这一基本点不动摇；
② 紧紧抓住“计算机应用专业办学的依托点是地方经济的优势企业、有发展前景的企业、科技含量高的IT企业”这一基本点不动摇；
③ 紧紧抓住“计算机应用专业毕业生的工作定位是生产服务第一线岗位或岗位群”这一基本点不动摇；
④ 紧紧抓住“计算机应用专业教学改革和建设的动力是社会和企业人才需求及其变化”这一基本点不动摇；
⑤ 紧紧抓住“毕业生就业率是否高、是否受企业欢迎作为计算机应用专业人才培养质量的评价标准”这一基本点不动摇；
⑥ 紧紧抓住“计算机应用专业人才培养方案的特色是办好专业的生命线”这一基本点不动摇。
⑦紧紧抓住“严谨治学、突出特色，为国家和航海事业培养高素质的人才。”这一基本点不动摇。
专业定位的准确性来自社会实践，来自社会对人才的需求。始终保持和社会各企业的联系，主要通过专业建设指导委员会、通过专业实习调研、通过兄弟院校的相互学习、通过国家产业发展及变化，不断将专业定位在人才需求的最佳位置。
本专业改革建设取得显著成效，受到社会的广泛认同，连续多年出现招生和就业“进出”两旺的大好局面。经2005年~2007年的毕业生就业情况统计，本专业别有省初次就业率96.13%以上，就业率 100%以上。
1.2 政策支持得力，有经费保障，学校招生人数多，办学条件好
广东省委省政府近年来高度重视发展职业教育，为全省的职业教育发展，特别是高职高专教育的快速健康发展提供了良好的政策保证。据统计，在“十五”期间，全省财政对高职高专教育的投入达88.64亿元。在省委省政府的政策支持下，全省高职教育发展速度加快，教育结构逐步优化，教育改革不断深化，职业教育水平明显提高，学生就业率稳步攀升。学校被列入广东省2008年唯一一所升本的高职高专院校，对学校的定位和发展有深远的意义。广东省政府决定，从2006年起，省级财政连续5年每年安排3亿元，用于扶持高等职业技术教育发展、中等职业技术教育实训中心建设和公共实训中心建设。其中每年安排1亿元专项经费，加强高等职业院校教育基础能力建设，提高教育质量。省财政还将安排专项资金加强“双师型”教师引进和培养工作；安排助学贷款专项贴息资金，支持困难学生接受职业技术教育。改革经费投入方式，从2008年起，公办职业院校经费要按照学校类别和现有财政预算关系，鼓励实行生均综合定额为主的预算管理体制，学校2005年开始就被列为按生均拨款的省直属高职高专院校。
学校设有航海系、轮机系、港口与航运管理系、航务工程系、商贸系、计算机与信息工程系、外语系、基础部、人文社会科学教学部、继续教育学院、软件学院及现代化教学中心等七系二部两院一中心，开设了紧贴珠三角地区产业结构和社会经济发展需求的航海技术、轮机工程技术、海事管理、海关管理(海商法)、国际航运业务管理(外贸运输管理)、港口业务管理(港航商务管理)、港口航道与治河工程、道路桥梁工程技术、物业管理、物流管理、国际经济与贸易、连锁经营管理、商务英语等49个专业，涉及工学、管理学、社会学科、人文学科四个学科门类。现有全日制在校生7501人。学校拥有一支人员精干、结构合理、水平较高的师资队伍。现有专任教师434人，其中教授、副教授142人，占专任教师总数的32.71%，具有博士、硕士研究生学历（学位）的219人，占专任教师总数的50.46%。有享受国务院政府特殊津贴专家5人，全国优秀教师2人，交通部优秀教师2人，广东省优秀教师12人。校舍总建筑面积
学校为了更好地为高职高专实践教学服务，进一步提高实践教学水平，正式成立实践实验教学管理科。实践实验教学管理科主要职能是协调校外实习基地建管工作，指导实验室安全管理工作；负责全校教学仪器设备固定资产和教学设备低值耐用品的管理，设备事故处理；实践实验教学督查。
学校主动适应企业的要求，充分发挥人才优势为企业提供全面的技术支持与服务。具体表现在以下两个方面，一是为企业职工进行培训。二是为企业提供技术攻关和技术咨询。针对企业在生产、管理中遇到的技术难题，学校派出老师参与技术攻关，解决企业发展中面临的问题。
2. 专业及实训基地情况
2.1 计算机应用专业办学师资条件良好，教学教改成果显著
本专业师资队伍建设采取“引进、培养、外聘”的措施，逐步建立了一支素质高、结构优良和业务精湛的专业教学团队。拥有专任教师34人，8个专业分别聘用6名专业带头人和2名骨干教师[广航[2007]74号: 关于广州航海高等专科学校2007年专业带头人评定结果的通知]，外聘IT企业高职称高学历兼职教师16人。组建了四个专业建设委员会：计算机应用与智能控制专业建设委员会、软件与信息专业建设委员会、网络专业建设委员会、电商与电政专业建设委员会，每个专业建设委员会分别聘用企业高职称技术人员和管理人员各2名，从而大大加强了校企合作的力度，使企业在专业建设中发挥更大的作用。本系40岁以下的中青年教师约占80%，其中教授3人，副教授8人，讲师23人，具有博士、硕士学位24人，双师型教师16人。是一支学术水平高、实践操作能力强、教学经验丰富、结构合理的教师队伍。另外，与本系各专业相近或相关的各教学系部及行政部门等共计有10个副教授及以上的专兼职教师队伍也支持着我系的专业建设。
本专业两名带头人
2.2 校内外实训基地条件优越，运作良好
为建立具有真实职业氛围、校内生产性实训基地，学校不断推行科技管理体制改革，努力提高科技水平，走产、学、研相结合的道路，积极为航运和地方社会经济服务。系实训中心现建有航运网络化、微机原理、网络技术、多媒体技术、计算机维护技术、软件开发与测试等6个实训室及3个多媒体实训室。2007年与微软（广州）高级技术培训中心广州微美教育咨询有限公司新签“设立微软高级技术教学基地合作意向书”；该公司将为校内教学基地提供全系列微软正版软件MSDN一套，正版软件许可证100份等。校内基地实训室的总使用面积约接近
建系以来，积极开展校企合作办学，不断拓宽办学的路子，探索创新型人才培养模式。
先后与广东拓思软件科学园有限公司、广州七喜电脑股份有限公司、广东同望科技股份有限公司签定了校外实习基地。与广东省LINUX公共服务技术支持中心签订了合作项目：“广东省软件教育师资培训基地合作协议”。与广州市方竹信息技术有限公司（计算机信息技术证书培训和校企实习基地），京安通讯交通设施有限公司签订了校处实习基地建设协议书；与广州市惠特软件技术有限公司签订了计算机专业教学合作协议。与广州爱动影视科技有限公司签订了共建动画培训及实习基地协议；与广州市唯康通信技术有限公司签订共建校外实习基地协议。
2007年，与校外实训基地续签学生校外实习基地和新签联合办学基地共7个单位：同望科技股份有限公司、七喜电脑股份有限公司、维康通信技术有限公司，IBM、Noverll、Linux培训中心等。完成“航运网络化实训实验室”项目的建设。与广州腾科网络技术有限公司新签建设“共同培养适合企业需求的创新型网络人才”校企合作协议书；与微软（广州）高级技术培训中心广州微美教育咨询有限公司新签“设立微软高级技术教学基地合作意向书”；该公司将为校内教学基地提供全系列微软正版软件MSDN一套，正版软件许可证100份等。
3. 专业教学改革
3.1人才培养模式合理
本专业制订了下列合理的人才培养模式
⑴适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性
⑵以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性
⑶组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向
⑷建立具有鲜明特色的课程和教材体系
⑸优化教学过程，采用先进的教学模式
(6)实现顶岗实习与工作过程相结合的学习模式
(7)实行技能教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系
(8)加强专业师资队伍建设，转变教师角色
3.2 课程与教学方法改革力度大
近年来，随着教学建设与教学改革的深入进行，我系以企业工作任务为载体深化课程改革，课程内容较好地体现了工学结合“深度融合”。已建立学分制课程体系和相应的课程教学大纲，在教学内容、教学方法、教学手段等方面积极推进改革，加强实践教学，已取得初步成效，教学质量正稳步提高。
《电子商务基础》课程2004年被评为广东省省级精品课程，该课程教学资料和相关资源均上网开放，实现了师生互动，为学生自主学习、个性化发展提供了良好的网络教学平台。该门课程的成功建设为其它课程的规划建设提供了有力借鉴。
《计算机应用基础》课程2005年被评为校级精品课程，2007年推荐申报省级精品课程。多年来，该课程不断更新教学内容与教材、改善教学条件，采用先进教学手段，调动学生的学习积极性，建设教学资源，取得显著的成效。
近年来我系一直以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练并制订了“十一五”课程建设规划，根据各专业教学计划设置的课程，将课程建设任务分工到教研室，各教研室制订了课程建设规划，课程建设任务落实到人，全面推进各专业的课程建设。软件人才培养的教学内容、课程体系、教学方法和教学手段，应以区域经济社会发展和企业对人才的需求为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，坚持能力本位的原则，把提高学生的技术应用能力放在突出重要的位置。因此，在课程建设中，强调理论知识以应用为目标，倡导以学生为主体的教育理念，积极推进多样性与选择性相统一的教学机制，以满足学生就业的不同需要；以就业为导向，校企合作，产学结合，逐步建立以案例教学、项目驱动为特征的教学方法和手段，加强实践教学和技术训练环节，拉近学校与企业需求之间的差距，使学生成为企业生产服务一线急需的高素质高级技术技能型人才。
实训教学课程采用模块化且与职业资格等级鉴定结合的模式来构建开放式的课程体系，用专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。结合学校广航[2007]181号文：关于印发广州航海高等专科学校职业技能鉴定与考证管理暂行办法的相关要求，将部分实训教学课程如：LINUX系统高级管理员职业技能鉴定教程与LINUX高级管理员职业资格证书考试的结合等。
在制订各年级教学计划中，调整教学内容，构建新的课程体系。根据培养目标的要求，通过“精简、融合、重组、增设”途径，调整和更新教学内容。在每门课程中加大实践教学的比重，在行业、企业调查的基础上，重新编写各门课程的教学大纲，使每门课程的教学内容更符合用人单位对IT人才的要求。形成符合新的教学计划的大纲体系。
2006年开始，根据软件学院的实际情况，在8个专业中构建了三个能力平台，各专业的教学计划设计了2～3个培养方向，相应设计了选修模块。
能力平台一：软件技术、计算机信息管理、网络系统管理三个专业。
能力平台二：计算机应用技术、计算机网络技术、交通监视与控制三个专业。
能力平台三：电子商务、行政管理（电子政务）二个专业。
2007年，进一步完善模块化教学，加强课程的系统化和前后衔接，在课程筛选和安排做了进一步优化，优化每个专业的两个发展方向，将选修课程归口到两个方向上。配合专业培养方案，全面制订教学计划，使课程教学内容与课程体系更加合理。
改革教学方法、教学手段和考核方式，融“教、学、做”为一体，
（1）建立新型质量评价体系，改革考试、考核方法，确保培养目标的实现。
主要是以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和岗位需要的知识和能力。考试中加大实践能力考试的分量，进一步按照实际工作的需要组织对学生的考核。
（2）加强校内实验室和实习实训基地建设，加强“双师型”教师队伍建设，为实施新的教学体系提供保障。逐步添置、更新教学设备，购置、升级常用教学软件，提高校内实验室的科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习实训基地。
（3）进一步开展面向行业的培训工作，取得相应的行业培训资格，为拓展学生的就业空间，为当地经济建设服务。
（4）重视校园文化和学风建设
为推动全面素质教育，我系积极组织开展各项校园文化活动。2004年～2007年以来，举办了以下竞赛活动：
●计算机技能大赛：每年约有150人参加（全校范围）。
●计算机装机大赛：每年约有100人参加（本系范围）。
●动漫大赛（2006年、2007年）：每年约有100人参加（全校范围）。
随着专业与学生人数的增加，不断加强学风建设，除常规的纪律教育外，每年新学入学教师期间，安排教研室主任或骨干教师对新生进行专业教育与学风教育，指导学生端正学风，明确方向。
（5）教学质量稳步提高，教学效果显著
经过多年的努力，我系的教学工作取得丰硕的成果。2004年试办省级试办示范性软件学院后，与多家企业签订了联合办学或校外实训基地协议，并在教学和实习实训等方面开展了卓有成效的合作，使我系有了良好的产学研合作基地。
积极开展教学研究与教学改革实践，初步形成有特色的人才培养方案与课程体系；高学历、高职称、合理年龄结构的教师队伍为教学质量的稳步提高提供了良好的条件。教学上坚持不懈的探索和创新，逐步形成校企合作、项目驱动、案例分析的教学模式，建立了具有显著特色的课程体系和教材体系。承担的科研课题、科技开发以及教学改革项目，为专业教学积累了宝贵的经验，为专业建设、课程建设打下了良好的基础。此外，我系还是多种职业技能证书的培训点与考点，为全面推进“双证书”打下良好的基础。
2003年以来，我系已有五届毕业生。通过对毕业生就业情况的跟踪调查，企业普遍对毕业生就业后工作感到满意，对学校的教学质量给予肯定。目前，有不少毕业生已成为所在企业的业务骨干。
3.3 多方合作办学，成果显著
专业定位的准确性来自社会实践，来自社会对人才的需求。计算机应用专业建设指导委员会来自于IT企业，对计算机应用专业的发展前景、专业方向会做出明确的指导，在专业的创办、教学设计等方面发挥了很好的作用。目前教学计划中的Java/VB.net程序设计、Java/VB.net软件开发（包括软件体系与架构），数据库原理与应用技术、软件项目管理、操作系统、面向对象程序设计思想的培养、团队合作精神的培养等课程最早就是由企业专家提出而开设的。专业始终重视和企业合作，共同办学。通过召开专业建设指导委员会会议，了解社会和企业对人才需求，在学校教育方针指引下，就计算机应用专业人才培养目标、培养模式和教学计划等方面的问题，征求专业指导委员的意见，适当的调整和增加课程，修订课程教材，不断将专业定位在人才需求的最佳位置。
同时随着本专业建设的需要，不断地将企业中的技术骨干、高级管理人才补充到专业顾问队伍中来，使专业指导队伍在不断发展和壮大，不断地注入新生力量。
专业教师积极参与企业实践。通过每年带队指导专业学生专业实习和社会实践，现场指导学生，了解生产实际，为企业解决困难，并促进自身知识的更新，技能的提高，促进专业的建设；送教师特别是年轻教师下厂锻炼，参与企业生产实际，为企业服务；通过技术研发、技术服务等方式和企业合作。
积极开展“订单式”培养，与广东同望科技股份有限公司、广州市唯康通信技术有限公司签定合作培养学生协议，按企业要求强化开设部分专业课程，合格学生优先录用到上述企业。2004年以来，我系与珠海南方软件园同望科技有限公司建立了密切的校企合作关系，并且在办学模式、课程体系、毕业生实习与就业等方面进行了合作。2005年、2006年先后安排二批毕业生到公司进行毕业设计、毕业实习（第六学期），全部被公司录用并分配到项目组中，直接参加软件项目的开发，工作态度、工作能力都得到公司的好评和肯定。本专业与实习基地企业签定合作办学协议时，明确规定双方就培养高等职业教育计算机应用专业技术人才方面加强合作，企业根据需要对本专业的人才培养目标、人才培养模式、教学计划、课程设置提出建议，并在校内授课、校外实习、教材编写等方面加强合作，学生毕业时，经双向选择，实习基地企业可优先录用本专业优秀毕业生。由于本专业定位准确，因此本专业的许多专业课和授课内容来自于企业建议和工作实际，本专业毕业生的知识结构、专业技能和职业素养完全满足企业的需要，每年有很多毕业生去实习基地工作，这些都说明本专业人才培养目标和人才培养模式是成功的。
在国际交流方面，我系在2005年开始引入新加坡创新电脑学院(GENETIC COMPUTER SCHOOL PTE LTD)的培养模式的实践，并进行大胆的探索和尝试，我们已形成一套初步完整的课程体系、教学方法、办学模式，取得了一些经验。
通过尝试和实践，我们认为，借鉴和吸收国外职业教育有益经验来应用于自身培养高职高专层次模式计算机应用与软件人才
4．资源共享与服务
在资源共享方面我们采用建设共享实训基地、合作办学的战略思想，体现在省际、校际合作方面我们以基于行业和地域两个方面形成省外普通高校本科成人教育（专升本）——省内高职高专和中职教育的三级学校的合作办学模式。
计算机应用实训基地所有实训室由软件学院、实验中心、计算机应用教研室同意管理，能够很好的调配资源，为校内其他专业的相关实训服务。服务的专业涉及校内以及联合办学的所有开设有计算机应用基础课程的专业。同时利用基地的各种职业资格考证鉴定点，如计算机辅助设计（CAD）中级和高新技术、全国计算机信息技术等职业资格考证鉴定点为其他专业学生提供考证服务。
我们在办学的过程中积极和外校同行就人才培养目标、人才培养模式、课程改革等方面进行交流和合作，我们与多家学校签定了合作协议，制定了实训基地共享的运行管理制度。分别与上海海事大学、黑龙江大学、重庆交通大学签订合作办学协议，并成立上述三所院校的广州航专函授站，根据合作办学协议的相关条款，有针对性地开设了我校的部分专业专升本的教育。函授站的设立使我校校内实训基地资源得到充分利用，反过来我校也可以充分利用三所院校的教学与各类培训资源，特别是在教师资源共享方面更加得到充分利用。
4.1 在为社会提供服务方面：
我系与广东省LINUX公共服务技术支持中心合作，签订了共同建设高职高专GDLC软件教育师资培训基地合作协议，并开展LINUX高级管理员等的培训，已累计开班3次，每班50人左右，累计学员人数达150人。为LINUX公共技术支持中心建设高职高专LINUX软件师资培训基地编写了教材：《LINUX系统高级管理员职业技能鉴定教程》广东科技出版社2006年。我系作为电子商务职业技能鉴定站，面向企业、面向社会、面向在校学生已经先后开展了3期约120人的助理电子商务师培训，学员大部分为企业在职职工。
我系各专业校企合作可归纳为下列几种模式：
1）技术交流模式：我们与珠海同望科技股份有限公司建立友好的软件开发技术合作交流模式：公司拿到软件开发的项目，由公司方项目谈判人员、系统分析员以及高层设计人员对项目进行需求分析、设计，将其分解成为模块（教师参与企业项目分析设计），然后再交给我系计算机应用研究所，由研究所根据模块的特征交付给相应的教研室，由专业教师带领学生进行编码设计。我系研究所拿到项目，也采取相同的方式，将部分模块的技术难关与公司高层设计人员进行商讨。
2）企业推荐就业：典型的合作模式是我们与珠海同望股份有限公司的合作。2004年以来，我系与同望建立了密切的校企合作关系，并且在办学模式、课程体系、毕业生实习与就业等方面进行了合作。2005年、2006年、2007年先后安排三批毕业生到公司进行毕业设计、毕业实习（第六学期），全部被公司录用并分配到项目组中，直接参加软件项目的开发，工作态度、工作能力都得到公司的好评和肯定。与此同时，我们认真听取企业对毕业生的评价，根据企业与毕业生反映的意见，及时修订教学计划，研究教学改革措施。例如：Java/VB.net程序设计、Java/VB.net软件开发（包括软件体系与架构），数据库原理与应用技术、软件项目管理、操作系统、面向对象程序设计思想的培养、团队合作精神的培养等。
3）腾科模式：广州腾科网络技术有限公司免费提供可做CCNA、CCNP实验设备（Cisco路由2500系列+Cisco交换2950系列+Cisco交换3550系列）、可做CCIE实验设备（Cisco路由2600系列+ Cisco交换2950系列+ Cisco交换3560系列+
Cisco路由3640系列）+Cisco Pix防火墙系列。帮助我们建设思科培训校内实训基地。免费提供师资培训和学生实习；免费提供网络技术支持；网络设备免费升级优惠提供等。
4）微美教育模式：由广州微美教育咨询有限公司免费提供全系列微软正版软件MSDN一套，正版软件许可证100份，供我系安装在基地中的实验机房中，以供基地教学使用。为系专业教师提供需要的高级技术培训，并协助申请微软认证讲师MCT。提供微软官方认证的高级技术培训中心，以微软技术为主的计算机高级软件人才培训，高级IT系统服务咨询服务人才的系统培养，采用微软官方全正版教材、微软正版软件及微软认证讲师为教学服务平台。
5）校企互动模式：让师生走进企业，企业专家走进课室的互动。利用制度来规范和保证。我们送学生到LINUX公司实习工作历时3年已达200多人次；送学生到七喜电脑股份有限公司认识实习，近在3年也达300多人次；派老师被作为企业的监理工程师，下到基层实习。聘请企业IT专家专场做报告近3年约10几场。这样既实现与企业的互动合作目标，加强了我们与企业之间的联系，也为教学实训增添了鲜活的实践案例。
在为企业服务的同时，我们还利用学校位于中心城市广州的位置优势，组织学生积极为行业、地区和社会提供各种信息服务工作。